COCEMFE Alacant, la Federació de Associacions de Persones amb Discapacitat Física i Orgànica de la província, ha llançat un missatge d'alerta dirigit a l'administració, la comunitat educativa i la societat en el seu conjunt.
COCEMFE Alacant llança una alerta sobre el model educatiu actual
COCEMFE Alacant, la Federació d'Associacions de Persones amb Discapacitat Física i Orgànica de la província, ha llançat aquest dimarts un missatge d'alerta dirigit a l'administració, la comunitat educativa i la societat en conjunt.
L'entitat, que representa més de 10.000 persones amb discapacitat a la província d'Alacant, adverteix que la inclusió educativa continua sent, massa vegades, un concepte teòric sense una aplicació real i efectiva a les aules.
Sota el lema «Res canvia si res canvies», l'organització reclama una reflexió profunda sobre el model educatiu vigent i exigeix que la inclusió deixi de ser un eslògan per esdevenir una pràctica quotidiana i garantida.
La diversitat com a norma, no com a excepció
Des de COCEMFE Alacant se subratlla que la diversitat no s'ha d'entendre com una situació excepcional, sinó com una característica inherent a la societat i, per tant, al sistema educatiu.
Tot i els avenços normatius registrats en els darrers anys, l'entitat denuncia que la inclusió s'aplica de forma desigual i que, en molts casos, no arriba a materialitzar-se el dia a dia dels centres educatius.
Per a la federació, parlar de educació inclusiva implica actuar amb immediatesa i coherència, traslladant els compromisos legals i polítics a mesures concretes que impactin directament a l'alumnat.
Un sistema educatiu sota pressió
COCEMFE Alacant insisteix que la equitat educativa no es pot plantejar com un objectiu a llarg termini, sinó com una responsabilitat present que ha de guiar totes les decisions del sistema.
L'entitat defensa que el sistema educatiu ha de garantir respostes adequades per a tot l'alumnat, independentment de les necessitats educatives, ja siga en entorns ordinaris, específics o especials, sempre des d'una perspectiva flexible, humana i lliure d'etiquetes.
En aquest context, Óliver Sánchez, tècnic de l'àrea d'Educació Inclusiva de COCEMFE Alacant, adverteix de la necessitat de canviar l'enfocament amb què s'aborda la diversitat a les aules.
«Continuem abordant la diversitat com un obstacle que cal gestionar, quan en realitat és una oportunitat per enriquir les aules. Tindre necessitats educatives específiques no defineix ni limita ningú; el que sí que limita és un sistema que no s'adapta. És moment de qüestionar el “sempre s'ha fet així” i apostar amb valentia per canvis reals», Assenyala.
Demandes urgents a lAdministració
La federació posa l'accent a la manca de recursos estructurals com un dels principals frens per avançar cap a una educació veritablement inclusiva.
Entre les demandes prioritàries adreçades a l'Administració ia les institucions educatives, COCEMFE Alicante destaca:
Reducció efectiva de ràtios, per evitar aules massificades i permetre una atenció més individualitzada que afavoreixi tant l'aprenentatge com el benestar emocional de l'alumnat i del professorat.
Reforç dels recursos humans i tecnològics, amb la incorporació de més professionals especialitzats i una aposta clara per tecnologies accessibles que facilitin la participació de tot lalumnat.
Implantació de metodologies basades en el Disseny Universal per a l'Aprenentatge, dotant els centres d'eines pedagògiques que respectin els diferents ritmes, capacitats i maneres d'aprendre.
Dignificar la tasca docent, una condició imprescindible
COCEMFE Alacant també denuncia el judici social constant a què s'enfronta el personal docent, una pressió que, segons l'entitat, s'exerceix sense tindre en compte les condicions reals en què desenvolupa la tasca.
La sobrecàrrega burocràtica, la manca de suports, les reunions fora de l'horari laboral i la pressió continua formen part del dia a dia de molts equips educatius.
«Cuidar els que eduquen és una condició indispensable per cuidar l'alumnat. Sense reconeixement, sense recursos i sense suport institucional, és impossible sostindre un model inclusiu de qualitat», afirma Sánchez.
Famílies i societat, claus del canvi
La federació estén aquesta crida a la reflexió a les famílies i al conjunt de la societat, tot recordant que el respecte als ritmes individuals i la cooperació entre família i escola són fonamentals per construir entorns educatius assegurances, justos i lliures de discriminació.
COCEMFE Alacant insisteix que la inclusió educativa no és una concessió ni una tendència passatgera, sinó un dret fonamental que s'ha de garantir de manera efectiva.
2026 com a punt d'inflexió
L?entitat conclou amb un missatge clar i directe: l?any 2026 ha de marcar un punt d'inflexió en què les decisions polítiques, educatives i socials situïn les persones al centre del sistema.
Des de COCEMFE Alacant, la idea és contundent: la inclusió no és una promesa política, sinó una realitat que cal construir hui, a cada aula ia cada decisió educativa.
L'entitat, que representa més de 10.000 persones amb discapacitat a la província d'Alacant, adverteix que la inclusió educativa continua sent, massa vegades, un concepte teòric sense una aplicació real i efectiva a les aules.
Sota el lema «Res canvia si res canvies», l'organització reclama una reflexió profunda sobre el model educatiu vigent i exigeix que la inclusió deixi de ser un eslògan per esdevenir una pràctica quotidiana i garantida.
La diversitat com a norma, no com a excepció
Des de COCEMFE Alacant se subratlla que la diversitat no s'ha d'entendre com una situació excepcional, sinó com una característica inherent a la societat i, per tant, al sistema educatiu.
Tot i els avenços normatius registrats en els darrers anys, l'entitat denuncia que la inclusió s'aplica de forma desigual i que, en molts casos, no arriba a materialitzar-se el dia a dia dels centres educatius.
Per a la federació, parlar d'educació inclusiva implica actuar amb immediatesa i coherència, traslladant els compromisos legals i polítics a mesures concretes que impactin directament a l'alumnat.
Un sistema educatiu sota pressió
COCEMFE Alacant insisteix que la equitat educativa no es pot plantejar com un objectiu a llarg termini, sinó com una responsabilitat present que ha de guiar totes les decisions del sistema.
L'entitat defensa que el sistema educatiu ha de garantir respostes adequades per a tot l'alumnat, independentment de les necessitats educatives, ja siga en entorns ordinaris, específics o especials, sempre des d'una perspectiva flexible, humana i lliure d'etiquetes.
En aquest context, Óliver Sánchez, tècnic de l'àrea d'Educació Inclusiva de COCEMFE Alacant, adverteix de la necessitat de canviar l'enfocament amb què s'aborda la diversitat a les aules.
«Continuem abordant la diversitat com un obstacle que cal gestionar, quan en realitat és una oportunitat per enriquir les aules. Tindre necessitats educatives específiques no defineix ni limita ningú; el que sí que limita és un sistema que no s'adapta. És moment de qüestionar el “sempre s'ha fet així” i apostar amb valentia per canvis reals», Assenyala.
Demandes urgents a lAdministració
La federació posa l'accent a la manca de recursos estructurals com un dels principals frens per avançar cap a una educació veritablement inclusiva.
Entre les demandes prioritàries adreçades a l'Administració ia les institucions educatives, COCEMFE Alicante destaca:
Reducció efectiva de ràtios, per evitar aules massificades i permetre una atenció més individualitzada que afavoreixi tant l'aprenentatge com el benestar emocional de l'alumnat i del professorat.
Reforç dels recursos humans i tecnològics, amb la incorporació de més professionals especialitzats i una aposta clara per tecnologies accessibles que facilitin la participació de tot lalumnat.
Implantació de metodologies basades en el Disseny Universal per a l'Aprenentatge, dotant els centres d'eines pedagògiques que respectin els diferents ritmes, capacitats i maneres d'aprendre.
Dignificar la tasca docent, una condició imprescindible
COCEMFE Alacant també denuncia el judici social constant a què s'enfronta el personal docent, una pressió que, segons l'entitat, s'exerceix sense tindre en compte les condicions reals en què desenvolupa la tasca.
La sobrecàrrega burocràtica, la manca de suports, les reunions fora de l'horari laboral i la pressió continua formen part del dia a dia de molts equips educatius.
«Cuidar els que eduquen és una condició indispensable per cuidar l'alumnat. Sense reconeixement, sense recursos i sense suport institucional, és impossible sostindre un model inclusiu de qualitat», afirma Sánchez.
Famílies i societat, claus del canvi
La federació estén aquesta crida a la reflexió a les famílies i al conjunt de la societat, tot recordant que el respecte als ritmes individuals i la cooperació entre família i escola són fonamentals per construir entorns educatius segurs, justos i lliures de discriminació.
COCEMFE Alacant insisteix que la inclusió educativa no és una concessió ni una tendència passatgera, sinó un dret fonamental que s'ha de garantir de manera efectiva.
2026 com a punt d'inflexió
L?entitat conclou amb un missatge clar i directe: l?any 2026 ha de marcar un punt d'inflexió en què les decisions polítiques, educatives i socials situïn les persones al centre del sistema.
Des de COCEMFE Alacant, la idea és contundent: la inclusió no és una promesa política, sinó una realitat que cal construir hui, a cada aula ia cada decisió educativa.
